Návrh na tematický výchovno-vzdelávací plan pre predmet Prírodoveda (TVVP)
(návrh pre školský rok 2017/2018)

Stupeň vzdelania: 		ISCED 1 – primárne vzdelávanie
Vzdelávacia oblasť:		Človek a príroda
Voliteľný predmet:		Prírodoveda
Učebný materiál:
Učebnica:			Prírodoveda pre tretiakov – pracovná učebnica; AITEC, 2017	
Súvisiace používané tituly*:
Ročník:				tretí
Trieda:
Počet hodín: 			1 hodina týždenne
Poznámky:

• Výber konkrétneho projektu v TVVP je len návrhom, odporúčame zohľadniť schopnosti, ale i záujmy danej skupiny žiakov. Vyučujúci je v úlohe koordinátora, poradcu a pomocníka.
• Prierezové témy sú naznačené, treba ich kombinovať s ostatnými predmetmi. Obsah prierezových tém je väčšinou naznačený v úlohách pracovnej učebnice.
• Počty hodín sú orientačné, nechali sme priestor aj na opakovanie, prípadne na utvrdenie určitého celku.
• TVVP treba upraviť podľa aktuálneho školského vzdelávacieho programu; prázdniny podľa aktuálnych Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2017/2018.

Legenda: 
Prierezové témy a ich skratky:
•	ENV – Environmentálna výchova 
•	MDV – Mediálna výchova 
•	MUV – Multikultúrna výchova 
•	OZO – Ochrana života a zdravia 
•	OSR – Osobnostný a sociálny rozvoj
•	RĽK –  Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra
•	DOV – Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti k cestnej premávke

M.	
Tematický celok	
Téma	
Obsahový štandard	
Výkonový štandard	
Poznámky	Prierezové témy	
IX.	1. Objavujeme neživú prírodu a skúmame prírodné javy (vzdelávacia oblasť Človek
a príroda – Neživá príroda a skúmanie
prírodných javov)	Látky a ich skupenstvá	Tuhé, kvapalné a plynné látky	Žiak vie, že látky môžu byť v troch skupenstvách – tuhé, kvapalné
a plynné.	PU s. 2 – 3	ENV  OZO	
		Voda a jej zdroje Voda a jej skupenstvá	Zdroje vody v prírode Skupenstvá vody: kvapalné, tuhé, plynné	Žiak vie, že voda sa v prírode vyskytuje takmer všade.
Pozná rôzne zdroje vody. Vie, že voda sa vyskytuje v troch skupenstvách: v kvapalnom, tuhom a plynnom.	PU s. 4 – 6	ENV OZO 	
		Ako vzniká hmla, dážď a sneh	Dážď, sneh, hmla Tuhnutie, topenie, vyparovanie	Žiak vie vysvetliť zmeny skupenstiev na príklade vody a použiť pojmy
topenie, vyparovanie a tuhnutie.
Žiak vie vysvetliť vznik dažďa, snehu a hmly, pričom využije poznatky o skupenských premenách.	PU s. 7 – 9	ENV OZO
DOV	
		Kolobeh vody v prírode	Kolobeh vody v prírode	Žiak vie vysvetliť kolobeh vody v prírode.	PU s. 10 – 11	ENV MDV	
X.		Voda – plávajúce a neplávajúce predmety	Plávajúce a neplávajúce predmety	Žiak vie, že niektoré látky plávajú na vode, iné klesajú ku dnu – plávajúce a neplávajúce predmety.	PU s. 12 – 13	OSR ENV OZO	
		Voda – plávajúce a neplávajúce predmety	Plávajúce a neplávajúce predmety
Nadľahčovanie telies vo vode	Žiak vie navrhnúť postup, ako z neplávajúceho predmetu vytvoriť plávajúci a naopak. Vie, že predmety sa javia na vzduchu ťažšie ako vo vode – nadľahčovanie telies vo vode.	PU s. 14 – 15	OSR ENV OZO	
		Vzduch a vietor	Vzduch, kyslík, oxid uhličitý, prúdenie vzduchu, vietor	Žiak vie, že vzduch je potrebný pre život mnohých organizmov, nachádza sa všade a vypĺňa priestory, ktoré sa zdajú prázdne.
Vie, že vietor je pohybujúci sa vzduch. Pozná pojmy vzduch, kyslík, oxid uhličitý, prúdenie vzduchu, vietor. Žiak vie vysvetliť vznik vetra použitím poznatku o stúpaní teplého a klesaní studeného vzduchu, vie vysvetliť fungovanie teplovzdušného balóna.	PU s. 16 –18	OSR ENV OZO	
		Počasie	Zrážky, teplota prostredia	Žiak vie navrhnúť spôsob merania rýchlosti a smeru prúdenia vzduchu
a spôsob, akým je možné merať množstvo zrážok.
Vie realizovať dlhodobé pozorovanie znakov počasia a z výsledkov vyvodiť závery. Pozná pojmy zrážky a teplota prostredia.	PU s. 19 – 21	OSR ENV OZODOV	

M.	
Tematický celok	
Téma	
Obsahový štandard	
Výkonový štandard	
Poznámky	Prierezové témy	
XI.	1. Objavujeme neživú prírodu a skúmame prírodné javy (vzdelávacia oblasť Človek
a príroda – Neživá príroda a skúmanie
prírodných javov)	Teplo	Teplo	Žiak vie, že najväčším zdrojom tepla je slnko. Vie, že teplo vzniká aj horením látok alebo trením, že teplo tvorí aj väčšina živočíchov. Pozná pojem teplo.	PU s. 22 – 23	OSR OZO MDV	
		Teplo
Telesná teplota	Teplo
Teplota, teplomer, telesná teplota	Žiak vie, že teplo spôsobuje zvyšovanie teploty látok. Vie vysvetliť
na príkladoch rozdiel, že niektoré látky sa zahrievajú rýchlejšie a iné pomalšie.
Žiak dokáže skúmať stálosť telesnej teploty. Vie porovnať telesnú teplotu detí a dospelých. Pozná pojmy teplota, teplomer, telesná teplota.	PU s. 24 – 25	OZO MDV	
		Rozpúšťanie a topenie	Rozpúšťanie a topenie	Žiak vie vysvetliť na príkladoch rozdiel medzi rozpúšťaním a topením.	PU s. 26 – 27	OSR OZO	
		Objem a hmotnosť	Objem a hmotnosť	Žiak vie, že objem vyjadruje to, akú časť priestoru predmet zaberá. Vie navrhnúť postup porovnávania (merania) objemu a hmotnosti dvoch predmetov. Pozná pojmy objem a hmotnosť.	PU s. 28 – 29	OSR MDV	
XII.	2. Objavujeme ľudské telo (vzdelávacia oblasť Človek
a príroda – Človek)	MOJA VÝSKUMNÁ SPRÁVA o neživej prírode a skúmaní prírodných javov. Opakovanie tematického okruhu.	PU s. 69	OSR	
		Tráviaca sústava	Trávenie	Žiak vie, že trávenie je proces, pri ktorom si človek ponecháva v tele z potravy látky, ktoré potrebuje, a zvyšok z tela vylučuje.
Vie vysvetliť proces trávenia. Vie zakresliť časti tráviacej sústavy a vy- svetliť, čo sa v zakreslených častiach sústavy deje s potravou.
Pozná pojem trávenie.	PU s. 30 – 31	OZO OSR	
		Zdravé stravovanie	Potravinová pyramída
Obezita Stavebné látky Energia	Žiak vie zdôvodniť, na čo človek využíva získanú energiu a stavebné látky, vie vysvetliť vznik obezity a princíp potravinovej pyramídy. Žiak vie vytvoriť týždenný jedálny lístok založený na vedomostiach
o správnej životospráve. Pozná pojmy energia, stavebné látky, obezita, potravinová pyramída.	PU s. 32 – 33	OZO OSR	
I.		Vylučovacia sústava	Vylučovanie
Moč
Potenie	Žiak vie vysvetliť, ako sa dostáva voda do organizmu a ako sa z neho
vylučuje. Vie zakresliť, ako sa voda dostáva do organizmu a ako sa z neho vylučuje. Pozná pojmy vylučovanie, moč, potenie.	PU s. 34 – 35	OZO MDV	
		Pitný režim	Pitný režim	Žiak vie vysvetliť pitný režim. Vie realizovať prieskum o pitnom režime a zhodnotiť výsledky prieskumu vzhľadom na vedomosti
o správnej životospráve. Žiak vie odporučiť zmeny v pitnom režime.	PU s. 36 – 37	OZO MDV	
		MOJA VÝSKUMNÁ SPRÁVA o človeku. Opakovanie tematického okruhu.	PU s. 70	OSR	

M.	
Tematický celok	
Téma	
Obsahový štandard	
Výkonový štandard	
Poznámky	Prierezové témy	
II.	3. Objavujeme živočíchy (vzdelávacia oblasť
Človek
a príroda – Živočíchy)	Základné prejavy života živočíchov Stavba tela živočíchov	Dýchanie, pohyb, prijímanie potravy, rozmnožovanie, vývoj
Stavovce – ryby, obojživelníky, plazy, vtáky, cicavce Bezstavovce	Žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše
(ryby, obojživelníky, plazy, vtáky, cicavce, bezstavovce).
Žiak vie rozdeliť živočíchy podľa toho, či majú vnútornú kostru (stavovce – ryby, obojživelníky, plazy, vtáky, cicavce), alebo nemajú vnútornú kostru (bezstavovce).	PU s. 38 – 40	OSR ENV	
		Živočíchy s vnútornou kostrou
Cicavce	Cicavce
Jež tmavý
Krt obyčajný	Žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše cicavcov – jež tmavý, krt obyčajný, mačka domáca. Vie opísať vzťah vybratých živočíšnych druhov k prostrediu, v ktorom žijú.	PU s. 41 – 42	OSR MDV ENV	
		Živočíchy s vnútornou kostrou
Cicavce	Mačka domáca	Žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše cicavcov – jež tmavý, krt obyčajný, mačka domáca. Vie opísať vzťah vybratých živočíšnych druhov k prostrediu, v ktorom žijú.	PU s. 43	OSR MDV ENV	
		Živočíchy
s vnútornou kostrou Vtáky	Vtáky
Sýkorka veľká Lastovička obyčajná Drozd čierny	Žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše
vtákov – sýkorka veľká, lastovička obyčajná, drozd čierny.
Vie opísať vzťah vybratých živočíšnych druhov k prostrediu, v ktorom žijú.	PU s. 44 – 45	OSR ENV	
III.		Jarné prázdniny		
		Živočíchy s vnútornou kostrou
Vtáky
Plazy	Vtáky
Plazy	Žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše
vtákov a plazov.	PU s. 46 – 47	OSR MDV ENV	
		Živočíchy s vnútornou kostrou
Plazy	Jašterica múrová
Užovka obyčajná	Žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše
plazov – jašterica múrová, užovka obyčajná. Vie opísať vzťah vybratých živočíšnych druhov k prostrediu, v ktorom žijú.	PU s. 48 – 49	OSR MDV ENV	
		Živočíchy s vnútornou kostrou Obojživelníky	Obojživelníky
Skokan hnedý	Žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše obojživelníkov – skokan hnedý. Vie opísať vzťah vybratého živočíšneho druhu k prostrediu, v ktorom žije.	PU s. 50 – 51	OSR ENV	
IV.		Živočíchy s vnútornou kostrou
Ryby	Ryby
Kapor obyčajný
Šťuka severná	Žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše rýb – kapor obyčajný, šťuka obyčajná. Vie opísať vzťah vybratých živočíšnych druhov k prostrediu, v ktorom žijú.	PU s. 52 – 53	OSR ENV MDV	
		Živočíchy bez vnútornej kostry	Živočíchy bez vnútornej kostry
Babôčka pávooká
Slimák záhradný	Žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše živočíchov bez vnútornej kostry – babôčka pávooká, slimák záhradný. Vie opísať vzťah vybratých živočíšnych druhov k prostrediu, v ktorom žijú.	PU s. 54 – 55	OSR ENV	
		MOJA VÝSKUMNÁ SPRÁVA o živočíchoch. Opakovanie tematického okruhu.	PU s. 71	OSR	

M.	
Tematický celok	
Téma	
Obsahový štandard	
Výkonový štandard	
Poznámky	Prierezové témy	
IV.	4. Objavujeme rastliny a huby (vzdelávacia oblasť Človek
a príroda – Rastliny a huby)	Životný cyklus rastlín	Životný cyklus rastlín
Dĺžka života rastlín	Žiak vie opísať životný cyklus známeho rastlinného druhu: stromu – pagaštan konský; byliny – fazuľa obyčajná.
Vie, že niektoré rastliny žijú kratšie a iné dlhšie – dĺžka života rastlín.	PU s. 56 – 57	OSR ENV	
V.		Rast rastlín	Rast rastlín	Žiak vie, že rastlina počas života kvitne a prinesie semená.
Vie, že zo semien na jar vyrastajú nové rastliny, že niektoré rastliny na jar nevyrastajú zo semien, ale z koreňov, hľúz alebo cibúľ, ktoré sú počas zimy ukryté v zemi.	PU s. 58	OSR ENV OZO	
		Význam poľných plodín	Zemiak (ľuľok zemiakový) Cukrová repa
Pšenica ozimná	Žiak vie rozpoznať typické poľné plodiny: zemiak (ľuľok zemiakový), cukrová repa, pšenica ozimná.
Vie hodnotiť význam pestovania vybratých poľných plodín.	PU s. 59	OSR ENV OZO	
		Význam lesa	Význam lesa pre človeka	Žiak vie hodnotiť význam stromov (lesa, dreva) pre človeka.
Vie skúmať život na vybratom strome, vyhľadať chýbajúce informácie a zistenia prezentovať.	PU s. 60 – 61	OSR ENV OZO
	
		Liečivé rastliny	Liečivé rastliny Odvar, výluh Žihľava dvojdomá Repík lekársky Lipa malolistá
Skorocel kopijovitý
Materina dúška	Žiak vie, že mnohé rastliny obsahujú látky, ktoré pomáhajú liečiť zranenia a ochorenia, a že liečivé látky sa nachádzajú v rôznych častiach rastliny. Uvedie päť príkladov: žihľava dvojdomá, repík lekársky, lipa malolistá, skorocel kopijovitý, materina dúška.
Vie pripraviť z liečivých bylín odvar a výluh a vysvetliť medzi nimi rozdiel.	PU s. 62 – 63	MDV OZO OSR	
		Jedovaté rastliny	Jedovaté rastliny	Žiak vie, že neznáma rastlina môže byť jedovatá.
Vie vysvetliť, akým spôsobom sa môže jed dostať do tela.	PU s. 64 – 65	MDV OZO	
VI.		Huby	Jedlé a jedovaté huby
Plesne
Kvasinky	Žiak vie, že huby nepatria medzi rastliny.
Vie určiť na piatich hubách, či sú jedlé, nejedlé alebo jedovaté. Žiak vie, že medzi huby zaraďujeme aj plesne a kvasinky.	PU s. 66 – 68	MDV OZO OSR	
		MOJA VÝSKUMNÁ SPRÁVA o rastlinách a hubách. Opakovanie tematického okruhu.	PU s. 72	OSR	
		Súhrnné opakovanie. Zahrajme sa – vnútorná obálka PU.	
		Časová rezerva