Aitec vydavateľstvo  

Pracovná učebnica je určená pre vzdelávaciu oblasť Matematika a práca s informáciami, predmet Matematika. Je rozdelená do dvoch častí. Spracovaním pokrýva základné ciele predmetu, obsahový a výkonový štandard, ktoré sú definované v iŠVP z roku 2015. Dielo je učebnicou pracovného typu, t.j. žiak píše priamo do pracovnej učebnice. Učebnicu si na konci roka žiak necháva, aby ju mohol použiť na opakovanie a upevnenie vedomostí nielen počas prázdnin, ale aj pri opakovaní učiva na začiatku 2. ročníka. Titul je prvým dielom ucelenej série učebných textov pre primárne vzdelávanie. Učivo je rovnomerne rozdelené do celého školského roka. Geometrické učivo je zakomponované medzi učivo aritmetiky. Súčasťou prvej časti je séria tvrdých listov, ktorá obsahuje učebné pomôcky pre celý školský rok.

Dielo je rozdelené do dvoch častí. Obsahujú 6 základných kapitol (štyri v prvej časti, dve v druhej časti), ktoré pokrývajú požiadavky cieľov predmetu i vzdelávacieho štandardu pre 1. ročník základných škôl.

1. kapitola je zameraná najmä na: vytváranie skupín, orientáciu, rady, porovnávanie, zväčšovanie/zmenšovanie, práca s farbami, druhy čiar a body.
2. kapitola je zameraná na: počet od 1 do 6, pohyb v bludisku, vyhľadávanie matematickej situácie v reálnej/rozprávkovej situácii, priraďovanie počtu vyjadreného číslom k skupine s daným počtom, pár, párny a nepárny počet určený vytváraním dvojíc, pravdivé a nepravdivé situácie a tvrdenia, druhy čiar, delenie skupiny podľa daného kritéria, práca s daným počtom vyjadreným rôznymi formami, určovanie rovinných a priestorových geometrických útvarov a podobnosť s predmetmi z reálneho života, hry pripravujúce na zvládnutie postupností, body a spájanie rôznymi druhmi čiar, skupiny s daným počtom, určovanie počtu, porovnávanie relačnými znakmi >, < alebo =, úlohy na orientáciu v štvorcovej sieti, úlohy pripravujúce na riešenie nerovníc, úlohy na pochopenie rozdielu medzi počtom a poradím.
3. kapitola je zameraná na: písanie číslic 1 až 6, precvičenie priradenia počtu k číslu, rozlišovanie geometrických útvarov, rozklad čísla, príprava na riešenie slovných úloh na sčítanie a odčítanie (statickým aj dynamickým modelom), riešenie slovných úloh vyjadrených obrázkom, číselné a iné rady a postupnosti, radové číslovky.
4. kapitola je zameraná na: počet a písanie 0, 7 až 10, obsahuje úlohy na priradenie počtu k danému číslu, vyčlenenie daného počtu zo skupiny a určenie zostávajúceho počtu, určovanie a polohu geometrických útvarov na ploche a v priestore, hľadanie matematických situácií v obrázkoch z reálneho/rozprávkového sveta, rozklad čísel, úlohy na postupnosti a rady, precvičovanie základov riešenia slovných úloh, porovnávanie a riešenie nerovníc na danej úrovni, hry s bludiskom, pri ktorých sa využíva orientácia na ploche, geometrické úlohy, úlohy na rozklad daného počtu a rozklad čísel, práca s radom čísel/číselnou osou ako budúca pomôcka pri riešení úloh s prechodom cez základ 10, precvičovanie párneho a nepárneho počtu, úlohy na počítanie na prstoch, resp. s inou pomôckou. Úlohy na riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúcich špecifické matematické myslenie sú zaradené priebežne ako samostatné úlohy, resp. ako súčasť iných úloh tak, aby sa dali zadávať žiakom diferencovane podľa individuálnych požiadaviek. Na konci prvej časti končí kapitola prípravou na zvládnutie druhej desiatky a triedenie predmetov podľa daných kritérií.
5. kapitola je zameraná na: zdokonaľovanie sčítania a odčítania do 10 znázornením, dopočítaním, zautomatizovaním spoja, úlohy na základy finančnej gramotnosti, slovné úlohy na zmenšenie a zväčšenie a zmenšenie o daný počet jednotiek, práca s časom, úlohy na prácu s číselnou osou a využitie číselnej osi pri riešení úloh. Priebežne sú zaradené aj úlohy na tvorenie príkladov k daným matematickým situáciám a tiež na nakreslenie situácie k situácii vyjadrenej matematickým príkladom, prácu s geometrickými útvarmi, využitie hier na precvičenie matematických zručností, využitie porovnávania v situáciách z reálneho života, prípravu na riešenie nerovníc na úrovni primeranej veku a úlohy na riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúcich špecifické matematické myslenie, ktoré sú zaradené priamo alebo ako doplňujúce úlohy k iným úlohám.

6. kapitola je zameraná najmä na: budovanie prirodzených čísel od 11 do 20, rozlišovanie druhov čiar, geometrických útvarov, prácu s peniazmi a rozvíjanie finančnej gramotnosti, zábavnou formou zaradené úlohy na rozvíjanie špecifického matematického myslenia. Každému počtu od 11 do 20 sa venujeme ako samostatnej téme, ako vyjadrenie počtu, písanie čísla, rozklad čísla na desiatky a jednotky, vyjadrenie času , tvorenie štyroch úloh využívajúcich rozklad čísla na desiatky a jednotky, rozlišovanie geometrických útvarov, slovné úlohy na sčítanie, odčítanie, porovnávanie, využitie nerovnosti, práca s peniazmi a podpora finančnej gramotnosti, geometrické úlohy na meranie. V piatej kapitole sa postupne objavujú úlohy tak, aby si žiak primerane veku nielen osvojil základný súhrn stanovený vzdelávacím štandardom, ale postupne si budoval schopnosti, ktoré získava činnosťami a príležitosťami na individuálny rozvoj.
Obsah je stanovený tak, aby žiaka viedol nielen matematickú úlohu vyriešiť, ale najmä rozmýšľať nad jej podstatou. Úlohy sú zadávané s postupujúcou náročnosťou tak, aby žiak vedel stavať na predchádzajúcich matematických skúsenostiach. Propedeutické témy sú zaradené na základe dlhoročných učiteľských skúseností autorov a odborných rád lektorov. Žiak sa teda nielen učí riešiť problém, ale aj pomenovať a zdôvodňovať postupy, riešenia a obhájiť si zvolený postup. Úlohy sú predkladané tak, aby žiak niesol zodpovednosť za zvolené riešenie, resp. využil navrhované riešenie. Tento prístup umožňuje výraznú individualizáciu prístupu a odbúranie stresu z neúspechu. Žiak si priebežne overuje, na akej úrovni zvláda učivo a pedagóg môže včas zasiahnuť, aby sa problematické veci nekumulovali, ale priebežne odstraňovali. Žiak sa nielen učí odpovedať, ale aj klásť otázky, ktoré mu pomáhajú pri pochopení matematického problému a ďalších súvislostí.
Didaktické spracovanie kladie PRIMERANÉ nároky na žiakov, keďže autori majú priamu a dlhoročnú skúsenosť práce s rôznymi deťmi a rôznymi sociálnymi skupinami. Matematiku teda vnímajú komplexne, ako vedu, ktorá má byť pre žiaka užitočná.
Celý obsah dotvárajú veľmi milé ilustrácie Edit Sliackej, známej slovenskej ilustrátorky. Dielo je spracované tak, že sa žiak postupne naučí sám orientovať na strane.

K dielu je spracovaný aitec offline, ktorý obsahuje:

1. úlohy  precvičenie a zdokonalenie základného učiva,
2. úlohy na rozšírenie základného učiva o nové súvislosti a vzťahy,
3. zábavné úlohy, ktoré umožňujú žiakovi riešiť úlohy tak, že len intuitívne cíti, že na vyriešenie potrebuje matematiku (integrácia matematiky do života),
4. úlohy na rozšírenie matematických zručností, úlohy na zdokonalenie písania čísel,
5. úlohy, ktoré animovaním umožňujú lepšie pochopiť matematickú situáciu,
6. úlohy, ktoré interaktívne pomáhajú riešiť zložitejšie úlohy z pracovnej učebnice, resp. pomáhajú pri analýze riešenia a hľadaní nových postupov a riešení,
7. matematické rozcvičky a iné matematické pomôcky vhodné na rozmnoženie a tlač pre každého žiaka,
8. prehľadné menu, ktoré umožňuje intuitívne používanie aitec offline.

Okrem toho sú k pracovnej učebnici spracované podrobné metodické komentáre so vzorovými riešeniami. Zároveň je na webe priestor, v ktorom možno nájsť zaujímavé úlohy, ktoré žiaka vedú k „rozumnému využitiu“ času stráveného pri počítači.

Matematika sa s touto sériou stáva priestorom nielen na poznávanie, ale aj na zábavu a matematické premýšľanie, hľadanie, pátranie, skúmanie a objavovanie.