Aitec vydavateľstvo  

Pracovné zošity Matematika pre tretiakov predstavujú súbor učebných materiálov, ktoré dopĺňajú a rozširujú informácie podané v rovnomennej učebnici. Systémom práce a spracovaním priamo nadväzujú na postupy a metódy využívané v učebnici, no i metódy a postupy, ktoré už boli predložené a využívané v prvom a druhom ročníku.

Výhodou tejto koncepcie, že začať pracovať s učebnicou a pracovnými zošitmi možno aj vtedy, ak v predchádzajúcom roku používali žiaci iné metódy a postupy. Systém je totiž otvorený, pripravený prispôsobiť sa požiadavkám učiteľa, žiakov, rodičov, ponúka možnosť individuálneho prístupu i možnosť venovať sa len vybranej skupine žiakov a medzitým zamestnať žiakov podnietením vlastnej aktivity.

Systém práce predpokladá nielen prácu s pojmami a okruhmi matematiky, no i prepojenie na iné predmety a prierezové témy. Z tohto pohľadu je pre učiteľa podnetná motivácia jednotlivých strán, ktorá je prepojená nielen na učivo vlastivedy podľa iŠVP, ale aj na iné predmety ako je prírodoveda, slovenský jazyk. Tieto motívy však vystupujú na stranách nenápadne a nie sú v konflikte s prípadnými inými témami, ktoré učiteľ realizuje napr. na základe integrovaného vyučovania a pod.

Kapitoly v pracovnom zošite sú farebne odlíšené a korešpondujú s rovnakými kapitolami v učebnici. Okrem toho je údaj doplnený aj presným odkazom na dané strany učebnice.

Kapitoly sú väčšinou uzavreté stranou na overenie vedomostí. Cieľom týchto strán je zistiť, do akej miery zvládol daný žiak učivo a stanoviť, či je ešte potrebné niektoré témy podrobnejšie prebrať, alebo stačí ponúkať žiakovi úlohy na priebežné opakovanie, ktoré sú priamo vložené na jednotlivé strany pracovného zošita.

Ďalším typom strán, s ktorými sa žiak priebežne stretá sú strany s jednou témou, ktorú môže žiak vnímať v hlbších súvislostiach, alebo si precvičuje postupy a algoritmy, napr. strany prípravy na riešenie slovných úloh, typy úloh využívané pri testovaní žiakov a pod.

Súčasťou týchto strán sú krátke metodické informácie, ktoré dávajú prvotný obraz o obsahu strany. Rovnako, ako v učebnici, aj tu je tematický celok Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúcich špecifické matematické myslenie zaradená priebežne a úlohy sú označené symbolom AMÚ.

Samostatný typ strán predstavujú geometrické strany. Koncepcia predkladá sériu úloh, pomocou ktorých si žiak učivo osvojuje a získava vedomosti a zručnosti v rysovaní, poznávaní, priestorovom predstavovaní a podobne. V tejto časti sa často odvolávame na manipuláciu s predmetmi, modelmi geometrických útvarov. Ak nie je pre žiaka tento priestor dostatočný, je vhodné zavrieť geometrický zošit, alebo listy, na ktorých ďalej svoje zručnosti rozvíja a zlepšuje.

V tejto časti sa žiak stretáva aj s riešením úloh pomocou kalendára a s ďalšími pravidlami a pomôckami pri riešení SUDOKU. Súčasťou každého násobku je aj násobilková pyramída, ktorá sa postupne buduje poznávaním násobkov daných čísel. V kapitole je zaradená aj séria úloh na riešenie slovných úloh a správneho postupu pri riešení. Na konci kapitoly je strana na overenie miery zvládnutia daného učiva.

V ďalšej časti sa žiak oboznamuje s pravidlami aritmetického zaokrúhľovania na základe známych pravidiel a práci s číslami do 100. Žiak ďalej pracuje s číslami do 10 000, najprv na úrovni práce s celými tisíckami, potom s číselnými radmi a postupnosťami, rozkladá čísla na tisícky, stovky, desiatky a jednotky a pripočítava celé tisícky a stovky. Súčasťou úloh je aj práca s peniazmi, kedy žiak počíta sumy pomocou eurobankoviek a euromincí a rieši úlohy nabádajúce využitie matematiky v reálnom živote. Na konci kapitoly je strana na overenie miery zvládnutia daného učiva.

V ďalšej časti žiak opäť zaokrúhľuje čísla, tentoraz na tisícky, učí sa čítať údaje z grafu a zapisovať údaje do grafu, pracuje intenzívne s tabuľkou v rámci požiadaviek vzdelávacieho štandardu pre tretí ročník, pracuje s geometrickými útvarmi v rôznorodých úlohách rozvíjajúcich špecifické matematické myslenie, rieši úlohy s pravdivosťou, hodnotí pravdivosť, určuje, či je daná udalosť možná, istá, nemožná a pod. Táto séria úloh tesne pred koncom školského roka umožňuje učiteľovi pristupovať k žiakovi veľmi individuálne a zvládnuť nároky na opakovanie úloh bez stresu a veľmi prakticky.

Poslednou časťou je opakovanie úloh motivovaných násobením a delením a strana na overenie miery zvládnutia daného učiva. Táto téma je ešte rozšírená o sériu rôznorodých úloh tak, aby sa žiak pripravil na zvládnutie matematiky vo štvrtom ročníku.

V geometrickej časti žiak pracuje s bodmi, úsečkami, meraním, porovnávaním, rysovaním v štvorcovej sieti, zmenšovaním a zväčšovaním útvarov v štvorcovej sieti, stavbami z kociek, odhadovaniu a meraniu s rôznou presnosťou, opakujú si známe jednotky dĺžky a spoznávajú nové, pracujú s plošnými schémami, ktoré využívajú na riešenie úloh, rozvíjajú si predstavivosť riešením úloh s osovou súmernosťou, hľadajú podobnosť medzi reálnymi predmetmi a geometrickými útvarmi.

Súčasťou druhej časti pracovného zošita je súbor úloh, ktorý pripravuje žiaka na zvládnutie testovania žiakov v piatom ročníku TESTOVANIE 5. Žiak rieši typovo podobné úlohy, učí sa, akým spôsobom sú formulované a aké odpovede sa od neho očakávajú.

Pracovný zošit 2. časť je komplexne spracovaný materiál, ktorý pomáha učiteľom, žiakom i rodičom objavovať podstatu matematiky tak, aby ju neskôr vedel využiť v praktickom živote. Zároveň už žiaka postupne pripravuje na zvládnutie problematiky matematiky vo štvrtom ročníku. Táto matematika je jednoducho praktická.